Zdravie detí: diagnóza psychického stavu detí

Pódiová diagnostika porúch duševného vývoja detí

Pre vývoj diagnostických nástrojov z psychologického stavu u detí s poruchami perinatálnej cerebro-organické musí vytvoriť tri vekové skupiny v závislosti na vlastnostiach a cieľmi proximálnej kritérií pre vývoj a psychológie:

• deti vo veku 1-2 rokov;
• deti vo veku 3-4 rokov;
• a deti vo veku 5-6 rokov.

Tieto skupiny detí sa líšia v metodike výskumu. Posúdiť, psychomotorický vývoj detí v cieľových skupín metódy dozoru používané dieťaťom a jeho komunikáciu s rodičmi a využitie herných techník študovať duševný stav dieťaťa.

Game posúdiť aktivitu dieťaťa, vrátane keď pozoruje ho v priebehu hry. Aj v priebehu dohľadu je dôležité posúdiť povahu komunikácie a interakcie s odborníkmi a rodičmi.

V tomto prípade hrá úlohu, na jednej strane, ako aktívny je dieťa súčasťou komunikácie a správať sa prirodzene, bez príliš veľa strachu, aktívne zvládnutie kancelárskych priestorov a komunikácie, na druhej strane - ako jej správanie je usporiadaný a príslušné sociálny kontext situácie.

Pri pozorovaní dieťa i jeho rodičia v priebehu hry možno vyvodiť závery o ich zapojenie do kontaktu a emócií, s ktorými komunikujú.

V skupine detí 1-2 roky študoval úrovne senzorimotorické, pre - verbálne a vývoja atiež úroveň vývoja riadiacich funkcií a priestorovej orientácie.

Podobné úlohy sú tiež dôležité pre deti od 3 do 4 rokov. O posúdení úrovne riadiacich funkcií pomocou ľubovoľného kontrolu fyzickej aktivity a správanie - opakovanie pohybov a vykonávanie inštrukcií v skupine 3-4 roky pri vykonávaní pokynov tiež overené stanovením priestorovej orientácie význam ovládania jednoduché mechaniky a vyhodnotiť koordináciu vizuálne-motora.

Je tiež dôležité študovať a hodnotenie charakteru interakcie medzi rodičmi dieťaťa, schopnosť rodičov pochopiť vlastnosti psychiku a motiváciu dieťaťa. Rodičia musia byť citliví na emocionálne a evolučné potreby dieťaťa a podporovať jeho normálny psychosociálny vývoj.

V skupine detí 5-6 rokov študuje úrovne kontrolných funkcií cez štúdiu o dobrovoľné pozornosti (KA metóda Martsenkovskoho "Nájsť a vyškrtnúť") a pamäť (zapamätanie 10 slov) a priestorové vnímanie. V tejto vekovej skupine štúdie osobitné tvorivé chápanie priestorovej orientácie stanovením úrovne majstrovstvá pohonov a masteringové viac abstraktné úrovni pokyny pre posudzovanie prevádzkových kid gramatické štruktúry s predložiek a orientáciu v čase (zvládnutie konceptov, ktoré indikujú časové obdobie a v priebehu času, ako aj dni v týždni a čase dňa).

Algoritmus sa teda skladá z skríningového hodnotenia duševného vývoja dieťaťa apatopsyholohycheskoho klinickú štúdiu, ktorá obsahovala semi-štruktúrované rozhovory s rodičmi a deti staršie počas hry.

Ďalej sa navrhuje použiť metódu súčasťou cielené pozorovanie dieťaťa a psycho psychometrických a projektívnych techník. Komplexné diagnostika mentálneho vývoja musí prebiehať za aktívnej účasti rodičov pochopenie vplyvu mikro-prostredia.

Rodičia sú vyzvaní, aby dotazník reflexné schopností a dotazník zameraný na výskum štýl výchovy. Tento prístup možno komplexne vyhodnotiť úroveň duševný a sociálny vývoj, rizikové faktory pre vznik psychopatológie komorbydnoy (emocionálne a porúch správania), ako aj odporúčania pre psychologickú liečbu mentálneho vývoja a psychosociálnej rehabilitácie.

To znamená, že algoritmus je zameraná na uznávanie odborných komunitného rozvoja regulačných kritérií. Diagnostický algoritmus je užitočný nástroj pre formuláciu kompletnú diagnostiku špecifických cieľov psychického vývoja a sociálnu adaptáciu dieťaťa určitého veku. Tento algoritmus je založený na moderných klasifikáciách duševných porúch, ktorých cieľom je vyvinúť adekvátne terapeutické a rehabilitačné prístupy.

Pre deti predškolského veku (vo veku 0 až 5 rokov), tento konkrétny klasifikácie chorôb, navrhnutých špeciálne pre malé deti. špecifickýKlinické údaje a výsledky pohovoru dieťa testy pre posudzovanie v prvom mierke (existujúcich psychiatrických porúch).

zo skúšok pre rodičov a monitorovanie ich interakcie s dieťaťom môže byť pridaný po druhej hodnotiacej stupnice, tzv based "klasifikácie vzťahy." Kombinácia štátneho odhadu informácií dieťaťa sa počas prvých dvoch stupníc, čo je história dát a ďalších zdravotníkov zhodnotiť stav dieťaťa tretej meradle - prítomnosť lekárskych porúch a porúch vývoja.

Hodnotenie týchto dvoch stupníc (mierka štyri - psychosociálne stresory, rozsah piatich - funkčná úroveň emočného vývoja) - dať psychickú a fyzickú kondíciu dieťaťa v súvislosti s jeho interakcie s prostredím, a tak urobiť diagnózu funkčná, je to tak, ktorý nielen indikuje prítomnosť poruchy, ale tiež ukazuje, akým spôsobom ovplyvňujú adaptáciu dieťaťa na ich prostredie, čo je veľmi cenné informácie pre plánovanie lekársku a psychologickú pomoc dieťaťu a jeho rodine.

Spôsob stanovenia diagnózy na základe integrovaného prístupu, najmä potrebný pre deti s perinatálnej mozgových organickej poruchy, ktoré identifikujú významné možné príčiny a prejavy psychického dyzontoheneza a posúdiť v predstihu úrovne adaptácie realizovať včasná a účinná liečba a rehabilitácia stratégie.

Venujte preto osobitnú pozornosť dôležitosti včasného odhaľovania a korekcie rozmanitosti prejavov psychologickéhodyzontoheneza vhodné použiť algoritmus založený na spoločných metodických zásadách psychodiagnosis pre rôzne vekové skupiny, pretože všetci sa redukuje na kombináciu vzájomne prepojených procesov dyzontoheneza nervovej sústavy a duševnej dyzontoheneza má negatívny vplyv na schopnosť dieťaťa do psyhosotsyalnomu normálny vývoj.