Metodika Montessori - úlohy a ciele, prínosy a nevýhody, základné zásady programu

V mnohých krajinách sveta vyberá jedinečný systém skorého rozvoja detí mnohí rodičia. Tento program vývojových tried je univerzálny, preto je vhodný aj pre nápravné triedy. Metodika spoločnosti Montessori podporuje bezplatné vzdelávanie dieťaťa a umožňuje skoré vzdelávanie aj tých najmladších detí do jedného roka.

Čo je technika Montessori

Toto je detský výchovný systém vyvinutý na začiatku dvadsiateho storočia talianskou učiteľkou Maria Montessoriovou. Vytvorila mimoriadne vyvíjajúce prostredie a videl jej hlavnú úlohu prispôsobiť deti spoločnosti a rozvíjať ich sebarealizačné zručnosti. Montessori vzdelávanie nesnažila zvýšiť úroveň inteligencie, ale výsledky boli nečakané learning - niekoľko mesiacov, deti s mentálnym postihnutím dohnal av niektorých prípadoch dokonca predčí ich zdravých rovesníkov.

Po zovšeobecnení teoretických prác iných vedcov aSamostatne uskutočnené experimenty, učiteľ vytvoril autorovu techniku ​​pre rozvoj detí, ktorá bola pomenovaná po nej. Čoskoro potom bol program Montessori zavedený do vzdelávania detí s normálnou úrovňou duševného vývoja a ukázal pôsobivé výsledky. Hlavným rozdielom od iných podobných systémov je túžba po vlastnom vývoji dieťaťa.

Vývoj dieťaťa v systéme Montessori

Hlavným mottom talianskeho učiteľa je "pomôžte tomu dieťaťu robiť to samé." Tým, že dieťaťu poskytla plnú slobodu výberu tried a organizovala individuálny prístup ku každému, Montessori zručne nasmeroval deti na nezávislý vývoj bez toho, aby sa ich snažil vykúpiť, ale uznal ich právo zostať sami. To pomohlo chlapcom nájsť ľahšie odhaliť tvorivý potenciál a dosiahnuť lepšie výsledky v myslení než ich rovesníci, ktorí boli vyučovaní inak.

Triedy v Montessori metóde neumožňovali porovnávanie detí alebo pocit konkurencie. Vo svojej pedagogike neexistovali všeobecne akceptované kritériá na hodnotenie alebo povzbudenie chlapcov, ako to bolo zakázané a nátlak, trest. Podľa učiteľa sa každé dieťa chce stať dospelým rýchlejšie, ale na dosiahnutie tohto cieľa získa životnú skúsenosť, takže pedagóg by mu mal dať právo byť nezávislý, hovoriť hlavne ako pozorovateľ a pomôcť len v prípade potreby. Poskytovanie slobody dieťaťu vedie k sebadôverovaniu.

Deti môžu nezávisle vybrať rýchlosť a rytmus tried, ktoré budú pre nichčo najpôsobivejšie. Sami určujú, koľko času trvá na hranie, aký materiál používa pri výcviku. V prípade potreby študent zmení životné prostredie. A čo je najdôležitejšie, dieťa si nezávisle vyberie smer, v ktorom sa chce rozvíjať.

Základná filozofia pedagogiky

Škola Montessori si stanovuje cieľ samostatnej zárobkovej činnosti. Úlohou učiteľa je využiť všetky dostupné prostriedky na rozvoj nezávislosti, zmyslové vnímanie chlapcov, venovať osobitnú pozornosť dotyku. Pedagóg by mal rešpektovať výber dieťaťa a vytvoriť prostredie pre neho, aby sa mohol pohodlne rozvíjať. Učiteľ v procese štúdia udržiava neutralitu a pôsobí ako pozorovateľ, pomáha dieťaťu len vtedy, keď o to sám požiada. Montessori v priebehu svojej práce dospela k týmto záverom:

  • dieťa je jedinečná osoba od okamihu svetla;
  • rodičia a učitelia by mali pomôcť dieťaťu iba odhaliť potenciál, ale nekonať ako ideál v schopnostiach a charaktere;
  • dospelí by mali dieťaťu iba poradiť vo svojich nezávislých činnostiach a trpezlivo čakať na iniciatívu od samotného študenta.

Základné princípy

Kľúčovou úlohou tejto techniky je myšlienka sebahodnotenia. Rodičia a učitelia by mali určiť, že je to pre deti zaujímavé a vytvárať vhodné vývojové podmienky, ktoré vysvetľujú, ako získať vedomosti. Autorská metóda Maria Montessori predpokladá konanie na princípe odpovede na žiadosťdieťa: "Pomôžte mi to urobiť sám." Predpoklady tohto pedagogického prístupu:

  • dieťa rozhoduje nezávisle, bez pomoci dospelých;
  • rozvojové prostredie dáva dieťaťu príležitosť študovať;
  • učiteľ zasahuje do procesu učenia iba na žiadosť dieťaťa.

Autor metodiky uviedol, že nie je potrebné učiť konkrétne deti, stojí za to v nich vidieť len osobnosti. Chlapci si nezávisle uvedomujú svoje schopnosti a príležitosti, preto sú umiestnené v pripravenej stredu. Aby bol vývoj v optimálnom režime, Montessori tvoril kľúčové princípy učenia:

  1. Osobitosť. Najdôležitejším pravidlom pre vytváranie vyučovacích metód je individuálny prístup. Od učiteľa sa vyžaduje, aby pomohla ochráncovi maximalizovať schopnosť narodenia svojho narodenia.
  2. Vlastná korekcia. Samotné deti by si mali všimnúť svoje chyby a pokúsiť sa ich opraviť samy.
  3. Osobný priestor. Tento princíp zahŕňa pochopenie vlastnej pozície v skupine a pochopenie, že každá položka má svoje miesto. Prístup pomáha podvedome vniesť poznatky o poradí dieťaťa.
  4. Sociálna interakcia. Metodika navrhuje vytvorenie skupín s deťmi všetkých vekových skupín, zatiaľ čo mladší ľudia dostanú pomoc od starších ľudí. Takéto sociálne zručnosti vnášajú túžbu detí starať sa o svojich blízkych.
  5. Životné skúsenosti. Vývoj sa vykonáva pomocou týchto domácich predmetov. Keď s nimi interagujú, deti sa naučia spájať šnúrky, slúžiťstôl atď. Takže ľudia majú dobrú životnú skúsenosť už od prvých rokov.

Výhody a nevýhody systému

Napriek skutočnosti, že Mária Montessori pedagogika je uznávaný ako jeden z najlepších na svete, mnohí nepodporujú jej nápad. Rodičia by mali dôkladne preskúmať svoje pozitívne a negatívne stránky. Výhody vzdelávacieho systému:

  • deti sa rozvíjajú nezávisle, bez zásahu a tlaku dospelých;
  • chlapci otvorený svet empiricky, že podporuje lepšie asimilácii materiálu;
  • vyberie individuálnu komfortnú mieru vývoja;
  • sa deti učia rešpektovať osobný priestor druhých;
  • neexistuje negatívny, násilný alebo kritický postoj k študentom;
  • psychický vývoj je prostredníctvom zmyslov, s veľkým dôrazom na jemnej motoriky;
  • rôzne vekové skupiny sa vytvárajú so zohľadnením záujmov detí;
  • Takýto prístup pomáha rozvíjať nezávislú osobnosť;
  • chlapci od veľmi mladého veku sa učia prijímať rozhodnutia sami;
  • sa deti učia starať o ostatných prostredníctvom pomoci mladším študentom v skupine;
  • rozvíja schopnosť interakcie v spoločnosti, kultivuje sa sebadisciplína.

Montessori nedostatky v najmenšom, ale pre niektorých rodičov, sú rozhodujúce pri výbere metódy vzdelávania. Poučenie z tohto prístupu k vzdelaniu je:

  • nedostatočná pozornosť sa venuje rozvoju predstavivosti, tvorivosti, komunikačných zručností;
  • pre pre-game - hlavná činnosť, však Montessori veril, že žiadne hračkyposkytnúť dieťaťu výhody pre praktický život;
  • Je zložité znovu pripojiť sa k inému variantu interakcie s učiteľom;
  • malé deti sa oboznámia s rozprávkami, ktoré dávajú predstavu o dobrom a zlom, naučia sa vyjsť z ich rôznych životných situácií;
  • chlapci vychovaní z Montessoriovej metódy, niekedy ťažko sa prispôsobiť disciplíne tradičnej školy;
  • systém neponúka fyzické cvičenia, preto deti nemajú motorickú aktivitu.

Vlastnosti oddelenia vzdelávacieho priestoru v Montessori

Hlavným prvkom autorskej pedagogiky je rozvojové prostredie: všetko vybavenie a nábytok musí prísne zodpovedať výške, veku, podielu dieťaťa. Chlapci sa musia vyrovnať s potrebou zmeniť usporiadanie predmetov v miestnosti, pričom to urobia čo najtichšie, aby nedošlo k rušeniu s ostatnými. Takéto opatrenia podľa Montessori dokonale rozvíjajú motorické zručnosti.

Študenti majú možnosť slobodne si vybrať, kam idú. Miestnosť by mala mať veľa voľného miesta, čerstvý vzduch, dobre osvetlené. Panoramatické zasklenie je privítané, aby poskytli maximálnu zónu denného svetla. V tomto prípade interiér musí byť elegantný a krásny, s pokojnou farebnou paletou, neodstraňuje pozornosť detí. Povinné používanie krehkých predmetov v prostredí, aby sa ich deti naučili používať a chápať ich hodnotu.

Je povinné umožniť študentom používať vodu, pričom na tento účel sú umiestené prístupné umývadlávýška detí. Učebné príručky sú na úrovni žiaka, aby ich mohli používať bez pomoci dospelých. Zároveň by mali byť všetky materiály poskytované deťom po jednom - učí sa správanie chlapcov v spoločnosti, aby sa zohľadnili potreby iných ľudí. Hlavným pravidlom pre využívanie materiálov je ten, kto urobil prvú. Chlapci musia byť schopní vyjednávať, navzájom si vymieňať.

Rozvíjajúce sa prostredie je rozdelené do niekoľkých zón, z ktorých každá poskytuje určité materiály pre triedy. Sú to hračky a predmety vyrobené z prírodných materiálov. Autorský systém rozlišuje tieto hlavné oblasti:

  • praktické;
  • senzorický;
  • jazyk;
  • matematická;
  • priestoru.

Oblasť skutočného života

Táto oblasť vzdelávania je stále nazývaná praktická. Hlavnou funkciou týchto materiálov je naučiť ľudí v domácich záležitostiach a vytvárať hygienické návyky. Triedy v oblasti skutočného života pomáhajú deťom učiť sa:

  • starajte sa o seba (zmenu oblečenia, varenie atď.);
  • komunikovať s ostatnými študentmi, učiteľmi;
  • postarať sa o veci (zalievanie kvetov, čistenie priestorov, kŕmenie zvierat);
  • pohybovať sa rôznymi spôsobmi (chôdza pozdĺž čiary, ticho atď.).

Bežné hračky v praxi nie sú vítané a všetky školiace materiály musia byť autentické. Deti sú ponúkané:

  • nádoby na transfúziu vody;
  • vnútorné kvety v kvetináčoch;
  • biliard alebo "smart tabule";
  • nožnice;
  • rezané kvety;
    • 115) zavlažovacích plechoviek;
  • obrusy;
  • lopatka s metlou;
  • pásky, ktoré sa držia na podlahe (nasledujú chlapci, ktorí chodia, nesú rôzne veci).

Senzorická rozvojová zóna

V tejto časti sa používajú materiály na rozvoj zmyslového vnímania, prostredníctvom ktorého dieťa trénuje drobnú pohyblivosť. Použitie týchto vecí pripravuje deti, aby sa dozvedeli o rôznych predmetoch vyučovaných v škole. V zóne senzorického vývoja sa používajú:

  • hovory, hlukové valce;
  • sady blokov s valcovými vložkami, hnedé schody, ružová veža atď .;
  • farebné dosky;
  • tabliet s rôznou hmotnosťou (učí rozlišovať medzi veľa predmetov);
  • boxy s pachmi;
  • teplé džbány;
  • hrubé plaky, klávesnice, rôzne druhy tkanín, doska na impregnáciu;
  • triedič, senzorové vrecká, biologická zásuvka, návrhár;
  • chuťové poháre.

Oblasť matematiky

Táto časť miestnosti je spojená s dotykom: dieťa porovnáva, organizuje, meria objekty. Materiály ako tyče, ružové veže, valce sú dobre pripravené na zvládnutie matematických vedomostí. V tejto zóne sa predpokladá interakcia s určitým materiálom, čo uľahčuje ovládanie matematiky. Na tento účel použite:

  • konštruktívne trojuholníky, geometrické zásuvky;
  • reťazce korálkov (pomáhajú študovať lineárne čísla);
  • číslice, číselné tyče s hrubým papierom, vretená (potrebné pre veľmi malé deti, ktoré nie sú oboznámené s číslami od 0 do 10);
  • veža sviacfarebných korálkov (predstavujem dieťa v číslach od 11 do 99);
  • číselný a zlatý materiál z perličiek (pri kombinácii sa chlapci vyučujú desiatkovým systémom);
  • tabuľky matematických akcií, pečiatok.

Jazyková zóna

Materiály používané v senzorickom vývoji prispievajú k jazyku dieťaťa, a preto sú tieto dve zóny tiež úzko prepojené. Učitelia, ktorí pracujú v materských školách a vývojových centrách na metóde Montessori, ponúkajú chlapcom každodenné hry a cvičenia na rozvoj reči, sledujú správnu výslovnosť a používanie slov. V tomto prípade sa používajú rôzne role a kreatívne hry, kde sa deti učia skladať príbehy, opisovať akcie a predmety atď. Využívajú sa čitateľské a jazykové zručnosti:

  • knihy;
  • rám na násadenie;
  • listy s hrubým papierom;
  • boxy s číslami pre intuitívne čítanie;
  • mobilná abeceda;
  • podpisov pre subjekty;
  • karty zobrazujúce rôzne predmety;
  • kovové figúrky-vložky.

Priestorová zóna

Toto je súčasťou triedy, kde sa deti učia o životnom prostredí. Učiteľ musí brať do úvahy, že stavba učebne je abstraktná. Často sa deťom ponúkne živý príklad s nejakým fenoménom, kvôli čomu sám dospel k určitým záverom. V priestorovej zóne pracujú:

  • literatúra obsahujúca informácie o téme;
  • kalendáre, časový úsek;
  • usporiadanie slnečnej sústavy, kontinentov, krajiny;
  • klasifikácia zvierat a rastlín;
  • materiály na vykonávanie pokusov, pokusov.

Metóda Montessori doma

Rodičia by mali vytvoriť pre dieťa vhodnú atmosféru, aby mohli realizovať metodiku. Miestnosť pre jednotlivé triedy zabezpečuje didaktický materiál, pomáha dospelým udržiavať poriadok a dieťa je dobre orientované v "hračkách". Päť hlavných zón je voľne umiestnených aj v malej miestnosti, hlavnou požiadavkou je, aby boli všetky predmety objednané a prístupné študentovi. Aby bolo možné úspešne vyučovať dieťa v technike Montessori, sú pre zóny potrebné tieto požiadavky:

  1. Praktické. Deti získajú základné zručnosti v domácnosti. Zásoby môžu byť kefy, lopaty, gombíky, šnúrky, súpravy na čistenie obuvi atď.
  2. Zóna vnímania. Prvky sa musia líšiť tvarom, farbou, veľkosťou, hmotnosťou (čiapky, fľaše, škatule, poháre atď.). Malé predmety pomáhajú rozvíjať jemné motorické zručnosti, vyvíjajú pohyby, rozvíjajú pamäť, pozornosť.
  3. Matematický kútik. Predmety by mali zlepšiť zručnosti abstraktného myslenia, trénovať ich starostlivosť a trpezlivosť. Materiály sú sady geometrických postáv, počítanie palíc atď.
  4. Jazyková zóna. Dieťa ponúka všetko, čo potrebujete na písanie a čítanie - kocky, volumetrické písmená, abecedy, predpisy.
  5. Vesmírna časť. Predstavuje svet okolo nás (tajomstvá prírody, fenomény počasia atď.). Materiálom sú kartyfiguríny alebo obrazy zvierat, kamienkov, korytnačiek, kníh atď.

Komponenty potrebné pre domáce učenie

Proces učenia je založené na študentské interakcie s materiálom, ktorý môže slúžiť žiadne predmety - konkrétne kúpil alebo vyrobené hračky, predmety pre domácnosť (plechovky, kusy látok, krovia, atď), knihy, čísla hlasitosti a listy, geometrické tvary , farby, plastín. Dôležitým prvkom v metóde Montessori je hudobný pozdrav každá veta pomôcť vyzdvihnúť niekoľko jednoduchých krokov, ľahko opakovateľný dieťa. Poskytuje možnosť doplniť fyzickú aktivitu, rozvíjať pamäť.

Systém Montessori môže byť použitý, keď vychovávate deti doma. Všetky potrebné vzdelávacie a herné materiály sú zakúpené alebo vykonané rodičmi. Detské pesničky sa ľahko nachádzajú a sťahujú z internetu. Od rodičov je potrebné len usporiadať priestor pre hodiny a pasívnu pomoc pre dieťa počas hodín. Avšak najväčšou prednosťou je jeho univerzálnosť techniky, že aj deti rôznych vekových kategórií sa môžu súčasne zapojiť sa do herných oblastí, vykonávanie rôznych cvičení.

Montessori technika pre deti od 1 roka

V tejto fáze precvičovanie motoriky prstov a trvalý rozvoj zmyslového vnímania. Okrem toho sú deťom poskytnuté základné znalosti o poradí. Systém Montessori detí je použitie bezpečných materiálov a hry vyrobené z prírodných materiálov (drevo, guma, tkaniny). Dieťa vo veku 1 roka astarší je už schopný sústrediť pozornosť, aktívne opakuje akcie dospelých, naučiť sa spájať akcie s dôsledkami.

Špeciálne cvičenia

Metodika Montessori harmonicky zapadá do akéhokoľvek systému rodinných vzťahov. Dieťa nemusí byť nútené vykonávať akékoľvek činy, namiesto toho môžete vidieť, čo sa dlhšie rozťahuje, ako chce, a nasmerovať energiu na pravú nohu. Na tento účel môžete používať kreatívne, logické, didaktické hry. Napríklad:

  1. Tajomstvo. Vytvorte pohár malých pohárov, fliaš, malých krabičiek vo veľkej krabici. V každom z objektov dal niečo iné malé. Rozpínacie a odhaľujúce predmety, deti sú vyškolené v drobných motorických zručnostiach.
  2. Rybolov. Najobľúbenejšia hračka dieťaťa je umiestnená v hlbokej /širokej miske, ktorá je pokrytá pestovateľom cestovín. Navyše, v hnedom stave sú pohreby gaštanov, malých kužeľov a iných predmetov. Študent musí nájsť skryté.
  3. Umelec. Vytlačte vzor, ​​dajte ho svojmu dieťaťu spolu s kusmi farebného papiera. Zmazať postava s lepidlom a navrhnúť zdobenie s farebnými kusmi.

Hry pre deti od 2 do 3 rokov

Vzhľadom na staršie deti by sa rodičia mali stále viac stať dozornou pozíciou. Vo veku 2-3 rokov deti už chápu, že ak chcete získať určitý výsledok, musíte študovať a učenie sa im stáva zaujímavým. Využité hry budú:

  1. Puzzle. Odrežte staré pohľadnice na 4-6 dielov, ukážte dieťaťu, ako môžu byť zložené do jedného obrázka a opýtajte saopakovať.
  2. Návrhár. Použité odrezky z textílie, okruhliaky, korálky, laná atď. Úloha rodičov - dávať dieťaťu materiál a pozorovať. Samotný Karapuz nájde spôsob, ako ich skombinovať.
  3. Triedenie. Hra je určená na vzdelávanie dieťaťa na skutočnosť, že každý predmet v dome má svoje miesto. Okrem toho si dieťa zvykne zoskupovať veci podľa farby, spôsobu použitia, veľkosti. Poskytnite mu rôzne položky, prepravky a škatule, nastavte pravidlá a ukážte umiestnenie jednotlivých položiek niekoľkokrát.

Kontroverzné momenty v technike Montessori

Hlavnou výhodou tejto techniky je nezávislý vývoj dieťaťa pri pohodlnej rýchlosti bez vážneho zasahovania dospelých. Napriek tomu existuje niekoľko kontroverzných aspektov, ktoré spochybňujú účinnosť systému Montessori, napríklad:

  1. Vzdelanie sa viac zameriava na duševný vývoj, pričom fyzická pozornosť je venovaná minimu.
  2. Väčšina príručiek rozvíja analytické, logické myslenie, malú mobilitu, inteligenciu. Emocionálne a kreatívne oblasti prakticky nie sú ovplyvnené.
  3. Uzavretie, plaché deti, metóda Montessori, podľa psychológov, nie je vhodná. Zahŕňa autonómiu a slobodu a pokojné deti pravdepodobne nepožiadajú o pomoc, ak nemôžu robiť nič.
  4. Učitelia poznamenávajú, že po štúdiu v tomto systéme sa chlapci ťažko prispôsobia podmienkam školy.

Video